Dans le cadre des enseignements professionnels en Comptabilité et Gestion, les étudiants du lycée Charles de Foucauld ont récemment participé à une séquence pédagogique alliant expérimentation en classe et rencontre professionnelle autour de la question de l’information fiable et de l’utilisation des outils numériques…..
Visite pédagogique autour de l’esprit critique et de l’usage raisonné de l’IA
Dans le cadre des enseignements professionnels en Comptabilité et Gestion, les étudiants du lycée Charles de Foucauld ont récemment participé à une séquence pédagogique alliant expérimentation en classe et rencontre professionnelle autour de la question de l’information fiable et de l’utilisation des outils numériques.
Au cours d’un test en classe lors du cours de P3, les étudiants de deuxième année ont été confrontés à un cas de simulation présentant un impôt fictif — « l’Impôt sur la Présence Numérique des Indépendants (IPNI) » — proposé comme sujet d’analyse dans le cadre de la Réflexion Éthique et Esprit Critique.
Contexte de l’activité : selon certaines sources, cet impôt viserait à taxer les travailleurs indépendants et micro-entrepreneurs ayant une forte activité numérique (sites internet, plateformes en ligne, paiements dématérialisés, réservations en ligne).
Dans ce contexte, votre cabinet comptable est sollicité par plusieurs clients qui s’interrogent sur l’existence de cet impôt, son champ d’application et ses modalités déclaratives.
Cette activité avait pour objectif de mobiliser leur capacité à identifier une information douteuse, à vérifier des sources officielles et à faire preuve de rigueur professionnelle avant toute interprétation ou conseil.
Par la suite, le groupe s’est rendu au cabinet NUMBR (avec en plus les DCG1), où des professionnels ont partagé leurs retours d’expérience sur les bonnes pratiques à adopter pour éviter toute erreur dans l’exploitation d’informations issues de sources non vérifiées ou générées par des outils d’intelligence artificielle. Les échanges ont notamment porté sur l’importance de croiser systématiquement les données avec les bases juridiques officielles, d’analyser avec esprit critique les résultats produits par les assistants numériques, et de documenter chaque étape de recherche afin de garantir la qualité du conseil comptable.
Cette démarche pédagogique a permis aux étudiants de comprendre que l’IA peut être un outil d’aide pertinent (très utilisé chez NUMBR), mais qu’elle ne remplace en aucun cas la responsabilité professionnelle et la nécessité de s’appuyer sur des sources fiables et légales. Ce parcours, alliant simulation, réflexion éthique et dialogue avec des praticiens du métier, illustre parfaitement les compétences professionnelles visées par la formation en comptabilité.
Boumediane-Marzoug Zahra, professeure d’économie-gestion remercie chaleureusement l’équipe du cabinet NUMBR pour son accueil et son engagement dans la formation des étudiants.